第 1 题 · 分析报告

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第 1 题分析报告

基于六步教学法框架评估

总分析项

达标项

未达标项

达标率

100.0%

分析文本

说话人 1 00:02.650 好，我们来看这一道题，这个标志是何含义？嗯，这个标志是什么含义呢？国道编号、省道编号、县道编号还是乡道编号？说话人 1 00:17.560 你们在考场碰到这个题能不能做呢？还是说直播间同学们，咱都不认识这个题。说话人 1 00:26.160 都不认识吗？哦，老师看到了，小明选了A国道，小红也选了A。可以，其他同学标志不认识，没事，但咱们会不会拼拼音？说话人 1 00:41.340 会拼拼音咱就能做，A选项国道编号，国字怎么拼呀？它是不是g u o国呀？说话人 1 00:53.740 那国的首字母，它跟牌儿上的字母是一样的吧？哎，一样对的。上选什么？对喽，选到A的这三位同学点赞。

逐项分析

第1步（导入）

达标

引导用户答题全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 出现“这道题咋做”。（2）YES-> 出现“这个标志是何含义”和“这个标志是什么意思呢”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 提问这道题怎么做。（2）YES-> 追问标志含义，引导学生答题。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“这道题”。（2）YES-> 出现“咋做”。（3）YES-> 出现“标志”。（4）YES-> 出现“什么含义”和“什么意思”。

第2步（审题答题）

达标

带领学员审题全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 完整带领学生审读四个选项。

结构标准分析达标

（1）YES-> 念出国道编号。（2）YES-> 念出省道编号。（3）YES-> 念出县道编号。（4）YES-> 念出乡道编号。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“国道编号”。（2）YES-> 出现“省道编号”。（3）YES-> 出现“县道编号”。（4）YES-> 出现“乡道编号”。

考试场景引导答题，提高用户的重视程度全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 把题目放到真实考场场景中，提醒学生这类题可能出现在考试中，并用提问引导学生继续参与答题。

结构标准分析达标

（1）YES-> 建立上考场的考试场景。（2）YES-> 追问学生能不能答出来。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“考试”。（2）YES-> 出现“这道题”。（3）YES-> 出现“能做的对吗”。

学情调研全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 通过询问学生是否不认识标志，调研直播间学情，为后续提出“标志不认识也可以拼拼音”的方法建立合理过渡。

结构标准分析达标

（1）YES-> 面向直播间同学发问。（2）YES-> 询问是否不认识标志。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“直播间”。（2）YES-> 出现“不认识”。（3）YES-> 出现“标志”。

第3步（理答）

达标

梳理用户的回答全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 出现“西西说选A，玉米说选A”。（2）YES-> 确认学生选择 A/国道编号。（3）YES-> 给予夸奖鼓励“非常好啊”、“很棒”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 点名或提到学生回答“西西说选A，玉米说选A”。（2）YES-> 明确学生选择 A/国道编号“A国道编号”。（3）YES-> 给予夸奖鼓励“非常好啊”、“很棒”。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“选A”。（2）YES-> 出现“国道编号”。（3）YES-> 出现“非常好啊”、“很棒”。

第4步（解题）

达标

提出拼拼音方法全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 出现“标志不认识没有关系啊，我们会拼拼音就能把这道题做对”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 指出标志不认识也没关系：“标志不认识没有关系啊”。（2）YES-> 提出会拼拼音：“我们会拼拼音”。（3）YES-> 强调会拼拼音就能做出来：“就能把这道题做对”。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“标志不认识”。（2）YES-> 出现“拼拼音”。（3）YES-> 出现“做对”。

国的拼音首字母是G，引导观察首字母全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 锁定 A 选项国道编号：“A国道编号很棒”。（2）YES-> 追问“国”怎么拼并引出 Guo：“国，G，U，O，国”。（3）YES-> 引导对比“国”的首字母和牌面字母：“它跟牌牌上是一样的”。

结构标准分析达标

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“A国道编号”。（2）YES-> 出现“国”。（3）YES-> 出现“G”。（4）YES-> 出现“牌牌上”。

首字母对比一致全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 明确“国”的首字母和牌面字母一致：“一样的能选上啊”。（2）YES-> 强化“能对上”的判断依据：“一样的能选上啊”。（3）YES-> 通过“选哪个”继续引导学生得出答案：“选什么？”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 确认两个首字母一样：“一样的”。（2）YES-> 确认能够对上：“能选上啊”。（3）YES-> 追问选择哪个答案：“选什么？”。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“一样的”。（2）YES-> 出现“能选上”。（3）YES-> 出现“选什么”。

明确选项全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 肯定前面的判断：“对了”。（2）YES-> 明确选择 A：“就选A啊”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 肯定前面的判断：“对了”。（2）YES-> 明确选择 A：“就选A啊”。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“对了”。（2）YES-> 出现“选A”。

第5步（总结）

达标

总结拼音法搞定题目全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 出现“对了，就选A啊”。（2）YES-> 出现“你看，用拼音就能做对”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 提到“对了”确认结果。（2）YES-> 总结使用拼音法搞定题目，“用拼音就能做对”。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“对了”。（2）YES-> 出现“用拼音”。（3）YES-> 出现“做对”。

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