第 2 题 · 分析报告

教学视频

点击放大

1-42

题目截图

暂无截图

第 2 题分析报告

基于六步教学法框架评估

总分析项

达标项

未达标项

达标率

88.9%

分析文本

说话人 1 01:01.220 这个标志是何含义？说话人 1 01:03.860 嗯，这个S203什么意思？说话人 1 01:07.260 哇塞，教练，我不认识耶。说话人 1 01:10.640 想一想我们上一道题说的拼拼音来看一下，这是不是S A B C D？说话人 1 01:19.800 谁的首字母是S？说话人 1 01:21.920 真棒，表扬花花，表扬拜拜。说话人 1 01:25.280 嗯，是我们的B选项对不对？说话人 1 01:28.880 省省好一样的，对得上就选B。说话人 1 01:35.800 太厉害了啊，掌握住了。

逐项分析

第1步（导入）

3项未达标

拉用户注意力，引导答题 3项未达标

目的标准分析未达标

（1）NOT-> 缺少“下道题选什么/这道题你来做一下”等表达。（2）NOT-> 缺少“你来给答案/你来做”等降低互动门槛的表达。（3）YES-> 出现“这个标志是何含义？”追问标志含义。

【框架例句】下道题选什么，你来给答案，那这个标志什么含义呢？

结构标准分析未达标

（1）NOT-> 缺少提问下道题选什么或用“这道题你来做一下/交给你来做”等表达同时完成提问和要求学生给答案。（2）YES-> 追问标志含义。

【框架例句】下道题选什么，你来给答案，那这个标志什么含义呢？

关键词标准分析未达标

（1）NOT-> “下道题或这道题”未出现。（2）NOT-> “选什么或你来做或给答案”未出现。（3）YES-> 出现“标志”。（4）YES-> 出现“什么含义”。

【框架例句】下道题选什么，你来给答案，那这个标志什么含义呢？

第2步（审题答题）

达标

引导用拼音答题全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 承接学生“不认识标志”的常见问题。（2）YES-> 提醒学生回想上一题学过的方法。（3）YES-> 明确答案路径是拼拼音。

结构标准分析达标

（1）YES-> 提出不认识标志的学生疑问。（2）YES-> 引导学生回想上道题方法。（3）YES-> 明确方法是拼拼音。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“不认识”。（2）YES-> 出现“上道题”。（3）YES-> 出现“教给你或怎么教”。（4）YES-> 出现“拼拼音”。

带领学员审题，引导首字母拼音解题全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 引导学生观察牌面字母 S。（2）YES-> 把 S 放回国、省、县、乡四个道路编号选项中判断谁的首字母是 S。（3）YES-> 让学生主动完成首字母匹配思考。

结构标准分析达标

（1）YES-> 引导观察牌面字母 S。（2）YES-> 追问 S 是国省县乡谁的首字母。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“s”。（2）YES-> 出现“国省县乡”。（3）YES-> 出现“谁的首字母”。

第3步（理答）

达标

整理公屏答案全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 出现“表扬花花，表扬拜拜”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 点名或列举公屏学生“花花、拜拜”。（2）YES-> 明确这些学生选择 B，“表扬花花、表扬拜拜 + B一选项/选B”视为已经整理公屏答案。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“花花、拜拜”。（2）YES-> 出现“表扬”。（3）YES-> 出现“B一选项/选B”。

夸奖答对的用户全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 对答对用户进行夸奖鼓励。

结构标准分析达标

（1）YES-> 对答对用户进行夸奖鼓励。仅单一模块，清晰完整不拆分、不省略。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“真棒”。（2）YES-> 出现“表扬”。（3）YES-> 出现“太厉害了”。（4）YES-> 出现“掌握住了”。

第4步（解题）

达标

省拼音，通过直观的拼音板书，让用户对拼音解题印象深刻全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 出现“B选项 + 省”。（2）YES-> 通过“省怎么拼？他是不是 sheng 省”引导学生说出 Sheng。

结构标准分析达标

（1）YES-> 锁定 B 选项省道编号：“嗯，是我们的B选项对不对？” （2）YES-> 追问“省”怎么拼：“谁的首字母是S？” （3）YES-> 引出 Sheng 省：“省首字母一样的，对得上就选B。”

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“B选项”。（2）YES-> 出现“省”。（3）YES-> 出现“省怎么拼”。（4）YES-> 出现“sheng”。

用首字母S解题，证实两个首字母是一样的全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 引导学生对比“省”的首字母 S 和牌面字母 S：“谁的首字母是S？” （2）YES-> 确认两者一致并能对上：“省首字母一样的，对得上就选B。”

结构标准分析达标

（1）YES-> 对比“省”的首字母和牌面字母：“谁的首字母是S？” （2）YES-> 确认两个字母一样：“省首字母一样的”。（3）YES-> 强调能对上：“对得上就选B”。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“首字母”。（2）YES-> 出现“S”。（3）YES-> 出现“首字母一样”。（4）YES-> 出现“对得上”。

明确选项全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 在完成首字母对比后，确认正确答案为 B：“省首字母一样的，对得上就选B。”

结构标准分析达标

（1）YES-> 明确选择 B：“省首字母一样的，对得上就选B。”

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“选B”。

第5步（总结）

达标

总结选B答对全部达标

目的标准分析达标

（1）YES-> 出现“省首字母一样的，对得上就选B”。（2）YES-> 出现“太厉害了啊，掌握住了”。

结构标准分析达标

（1）YES-> 再次明确选 B：“省首字母一样的，对得上就选B”。（2）YES-> 确认选 B 是本题正确答案：“太厉害了啊，掌握住了”。

关键词标准分析达标

（1）YES-> 出现“选B”。（2）YES-> 出现“对的上就选B”。（3）YES-> 出现“掌握住了”。

选择主题

第 2 题分析报告